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心肺復蘇模擬人是現(xiàn)在的醫(yī)用模擬人，醫(yī)用模擬人在生活中也普及，近幾年來兒童溺水、觸電、雷擊等事件平凡發(fā)生；如果我們把心肺復蘇術普及開來，可以第一時間做到急救措施，避免傷害發(fā)生。同時被當作醫(yī)用教學模型，廣泛的應用于學校，醫(yī)院，消防，電力等其他單位。目前的心肺復蘇模擬人都是采用2015標準的。

學習一些必要的急救搶救技術以及了解人體的基本構造越來越受到人們的青睞。醫(yī)用模型也叫醫(yī)學模型，我國的醫(yī)學模型越來越多的進入人們的視線，各種醫(yī)學模型的種類也越來越受到大家的關注。

在世界一些經(jīng)濟科技發(fā)達國家急診醫(yī)學發(fā)展迅速，現(xiàn)場急救技術已經(jīng)標準化、規(guī)范化、普及化，并已由醫(yī)學人員的專業(yè)領域發(fā)展為社會各界的共同責任。在一些發(fā)達國家平均每三個成年人中，有兩個一上會掌握急救技術，但是在我國由于醫(yī)學急救技術沒有尚未普及，因此在自然災害、意外事故和急性疾病發(fā)生時，因事故現(xiàn)場缺少急救專業(yè)人員，沒有及時現(xiàn)場搶救而死亡的事例屢見不鮮！由此想到，學習操作醫(yī)學模型更尤為重要了！

比如說急救技能訓練模型，護理技能訓練模型，婦嬰技能訓練模型，診斷技能訓練模型，人體針灸模型，人體解剖模型，口腔模型等等都是醫(yī)用模型。

醫(yī)學教師教授本身又是師從不同的老師,心肺復蘇的操作手法各異,容易造成學生操作方法或程序良莠不齊的情況普遍存在。學生對各項操作的適應證、忌證、注意事項等概念模糊,對操作可能出現(xiàn)的并發(fā)癥沒有清楚的概念,不僅導致教學效果差,而且為醫(yī)療操作失誤及事故的發(fā)生埋下隱患。目前教學中基本診療操作技術是教學的基礎及重點之一。

傳統(tǒng)教學中醫(yī)學教學模型心肺復蘇模擬人 模擬技術改變傳統(tǒng)教學模式這部分內容基本只做系統(tǒng)理論講授,技能訓練幾乎靠臨床見習和實習時在病人身上操作完成。由醫(yī)學教師教授操作基本方法,通過理論知識為主要教學模式進行傳授，而與操作相關的理論知識相對匱乏,學生以完成操作為目的,不能保證操作質量。另外醫(yī)學教師教授本身又是師從不同的老師,心肺復蘇的操作手法各異,容易造成學生操作方法或程序良莠不齊的情況普遍存在。學生對各項操作的適應證、忌證、注意事項等概念模糊,對操作可能出現(xiàn)的并發(fā)癥沒有清楚的概念,不僅導致教學效果差,而且為醫(yī)療操作失誤及事故的發(fā)生埋下隱患。